《体育教育专业人才培养方案》2022版特色说明
1、重新审视培养目标
根据“师范认证”的基本理念重新审视培养目标，与社会的需求和我国学校体育教育改革总体步伐联系在一起，突出专业特色。
2、精心研制毕业要求
根据中学教师专业标准精心研制的毕业要求覆盖认证标准上的毕业要求，能支撑培养目标的达成，并在师范生培养全过程中分解成可衡量、可落实、可评价的指标点，每项毕业要求都有合适的课程支撑。
3、合理构建课程体系
构建的能够较系统地保障毕业要求（能力点）达成的课程体系（公共基础课+通识课+专业课+创新创业课），每门课程在课程体系中皆有其明确的任务与责任，都有需其支撑的毕业要求指标点。课程结构合理：理论课程与实践课程、必修课程与选修课程设置合理；通识教育、学科专业教育、教师教育的有机结合；各类课程学分比例恰当。
4、开发多种培养途径
在人才培养过程中，通过文化熏陶、行为训练、实践体验、榜样感染、主题教育活动、激励性成长评价、严格管理等多种养成途径与手段，全面提升人的“知、情、意、行”等素质的教育形式。
5、重视教育实践实训
充分体现体育专业特色，注重学生的运动技能水平的提高和学科前沿知识的拓展，教育实践环节扎实，加强过程监督管理。
6、跟踪对接国家战略
紧贴“健康中国”与“体育强国”国家战略，开设《运动形态测量》、《运动训练与锻炼的生理机能测评》、《运动损伤检查诊断与处理》等实践课程，体质健康素养基本功扎实，运动伤病评估与运动健康促进能力强。
《2022版社会体育指导与管理人才培养方案》修订特色说明
在广泛听取校内外专家意见的基础上，结合毕业生调查，历时一年多撰写的社会体育专业人才培养计划呈现以下特色：
1、办学理念的特色
培养计划围绕“健康中国”对社会体育人才的需求，与时俱进，紧扣市场对人才的要求，着眼未来发展的方向，人才培养方案编制以“明德求真，共生超越”校训为引领，践行“术科与理论并重，技术与人文融合”的办学理念。
2、课程体系的特色
围绕办学理念和毕业要求，构建了富有特色的课程体系。搭建了高效的思政教育平台，构筑了特色多样的选修课程体系，制定了“理论和术科并重”的双轮驱动课程模式。
3、突出实践环节的改革
实现了四年不断线的实践教学模式，开启了学校和俱乐部联合培养的实践模式。