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第一条 大学毕业生是社会就业群体中的特殊群体，是国家建设的宝贵人才；积极做好毕业生就业工作，是国家经济社会发展的迫切需要，是建设人力资源强国和建设创新型国家的迫切需要。我国经济要保持又好又快发展，转变经济发展方式、推动产业结构优化升级、发展现代产业体系、提升高新技术产业水平，都需要大批高素质的人才。高校毕业生就业工作的目的，就是要把高校毕业生输送到国家建设的各行各业去，为经济社会各项事业发展提供强有力的人才保障，从而为建设人力资源强国和建设创新型强国作出我们应有的贡献。
第二条 积极做好毕业生就业工作，是维护人民群众切身利益的具体体现，就业是大学生走向社会的关键一步，意味着人生新阶段的开始。就业是民生之本，大学生就业，不仅关系到每一位毕业生的成长成才，也关系到千万个家庭的期盼和希望。党的十七大报告将“积极做好高校毕业生就业工作”列为“加快推进以改善民生为重点的社会建设”的重要内容，我们必须把毕业生就业这个人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题放在心坎上，始终把做好就业工作作为实现好、维护好、发展好最广大人民群众利益的一项重大举措，作为贯彻以人为本、落实科学发展观的具体体现，作为社会主义和谐社会建设的实际行动，切实抓紧抓好。
第三条 积极做好毕业生就业工作，是新的历史阶段高等教育
改革和发展的重要内容。高等教育的根本任务就是培养人才，就是培养国家经济建设和社会发展所需要的高素质人才。因此，从根本上讲，高等教育的质量最终体现在人才培养的质量上。毕业生就业的好坏不仅取决于学校就业工作，最根本的还在于学校人才培养的质量。反过来说，学生就业情况也是人才培养质量的重要标志之一，是学校核心竞争力之一，人才培养质量的高低直接体现在毕业生就业的情况上。
第四条 在社会需求没有明显增加的情况下，毕业人数的迅速增
长势必导致大学生就业压力的增大，再加上我系汉语言文学和历史学专业作为传统学科，历年来就业形势就较为严峻。在新形势下，我们要按照上级的指示精神，提高认识，统一思想，加大力度，创造性地做好毕业生就业工作。全系教师干部，要带着深厚的感情去做好这项工作，要像对待自己的孩子那样去关心、关怀毕业生，要倾注自己的热情、智慧和汗水，努力为广大毕业生和人民群众办实事，做好事，要不惜“走遍千山万水，历尽千辛万苦，道尽千言万语，用尽千方百计”，概言之，要以对学生极端的热情，对工作极端的负责任，把就业工作做好做实。
第五条 切实加强领导，进一步完善工作体系和制度体系，加大毕业生就业工作力度。系党政要把毕业生就业工作当做我系发展的关键性问题，切实落实“一把手”工程，系总支书记、系主任亲自抓。系党政班子要调动全系上下的力量，形成由系党政领导、就业专干、辅导员、班主任及本科生导师都来关心就业、共同促进就业的工作格局，力争在2009年使我系的就业工作再上一个新台阶，取得更加扎实的进展。
第六条 就业导师制的开展，能够有效实现集体指导和个体指导相结合，进一步推动我系毕业生成功就业。集体指导的形式通常主要包含两方面：一是开设就业指导课，二是渗透到学生的日常教育管理工作中。通过这两种形式有意识地、经常地渗透就业意识，向学生传递社会的发展现状和人才需求状况等信息，及时引导学生加强能力锻炼，提高竞争力。就业导师制保证了每名本科毕业生均有指导老师，一对一、一对几地开展谈话、就业咨询、分析就业形势、探讨创业心得、指导笔试、面试和维权事宜；有效地做好就业技巧指导，包括自荐书的制作技巧，需求信息的搜集、鉴别与选择，应聘技巧，就业协议书的签订技巧及自我形象设计等，使学生在用人单位面前充分展示自我，达到用人单位、学校和学生三方满意；在学生即将毕业走上工作岗位前，向学生介绍自身的工作和生活经验，指导教育学生学会做事、学会做人，帮助学生尽早地融入到新的社会工作环境中。
第七条 就业导师制的开展能准确掌握学生就业能力的差异，有针对性引导学生树立正确的择业观念。大学生就业能力不只是应聘的能力，而是与职业相关的综合能力。就业导师通过对学生个体进行“一对一”指导，有针对性地对学生的职业生涯规划设计提出建议与参考，不定期地对学生进行思想政治教育，包括理想教育、奉献教育、成才教育、道德教育、敬业教育等。突出两个加强，即“在就业工作中加强思想教育，在思想政治工作中加强就业指导和服务”。使他们树立正确的人生观、世界观和价值观，以国家利益为重，摆正国家、集体和个人的关系，把自身价值的实现和社会主义事业的发展紧密结合起来，倡导、推广“行行可建功、处处能立业、劳动最光荣”的新型就业观和成才观。鼓励当代青年大学生到基层去、到祖国最需要的地方去，不仅是解决就业问题，更重要的是，这是青年运动方向，也是人才辈出的根本途径和必由之路，关系到我们党的教育方针的落实和素质教育的实施。
第八条 就业导师制的开展有利于培养毕业生良好的心理素质。在求职过程中，大学生难免出现焦虑、彷徨、无所适从等现象，这就需要学校采取措施引导和鼓励毕业生树立成功就业的自信心。学校要通过心理咨询、心理素质培训活动等，对普遍范围内大学生健康心理的形成、正确面对挫折的态度、适当的心理调适、成功就业和创业自信心的树立产生影响。就业导师通过“一对一”的形式针对学生就业问题进行心理疏导，切实帮助学生解决心理上的实际困难，形成正确的就业心理，增强成功就业、创业的自信心。
第九条 就业导师制的开展能够充分利用一切有效资源，帮助学生就业。就业工作是一个由能力、背景、各种关系等因素综合运用的系统过程。我们要通过以学校职能部门为主导、系就业专干、辅导员、就业导师为主体，与其他教职资源相配合，充分调动全体教职员工参与毕业生就业工作的积极性，开拓就业市场，广开就业门路，促进毕业生有效就业。我系已有50年的办学历史，培养了10000多名本、专科学生，分布在全国的各行各业。许多毕业生已成为工作单位的骨干力量。我们要充分发掘“师兄师姐”资源，带动“师弟师妹”就业。我系现有教师50余名，其中高职称教师占教师总数的50%以上。由于高职称的教师在自己所从事研究的行业有所成就，受到同行业的熟悉和尊重，社会接触面广，占有大量的人脉资源。为保证毕业生就业的有效性，构建一支以高职称教师为主体，其他讲师、教职员工为辅的就业导师队伍，能够充分调动广大教职员工的积极性和主动性，广泛参与就业服务。
第十条 就业导师制需要厘清的几个观念。
一是从重结果向重过程性指导转变。我国传统的大学生就业指导往往只是关注学生的一次性就业率，将工作重点放在能够安置多少应届毕业生上。在这样一种观念指引下促成的就业，往往导致一些所谓“成功”就业的学生因为缺乏相关职业技能而不能胜任所在的工作岗位，迅速解约的情况也时有发生。因此，就业指导工作必须向重视过程性指导转变。要将就业指导贯穿大学生的学习生涯，整合各方资源，为大学生提前提供实习场所，使他们在具体的活动中认识自我、掌握职业技能，设计职业生涯。
二是从关注群体就业向关注个性化就业转变。我国目前的就业指导远远滞后于整体教育模式转变的步伐，忽略了学生的个性特点，主要表现在：在就业单位的推荐上，往往以专业作为划分的依据；在就业指导相关技能的传授上，往往从整体的就业要求上进行指导；在就业指导工作上，不考虑学生的实际情况而盲目从众，对于学生的不合适选择不加以劝诫。这种仅关注群体就业的观念与素质教育的目标相违背，片面地将学生的就业视为一个群体的就业而非个体的就业，具有狭隘性。科学发展观视野下的就业指导工作应以学生个性发展和生涯发展为本，在工作中突显人性化、个性化和细致化的特征，关注大学生的不同专业特点、性格特征和兴趣爱好，更有针对性地对他们进行职业指导。
三是从静止的职业观向发展的职业观转变。个人生涯发展具有阶段性特点，每个人在人生发展的不同阶段具有不同的需要，每个阶段必须面对一些共同的问题和具体的任务。而我国高校就业指导工作关注的仅是大学生职业生涯的早期发展，缺少根据形势变化和社会要求对大学生进行必要的职业指导，不能很好地帮助大学生从长远的角度对其今后的职业发展作出科学的规划，使其适应社会发展的需要。因此，为了更好的适应社会的变化，促进大学生毕业后的生涯发展，就业指导工作必须树立动态的就业发展观，一方面积极关注就业环境的变化，紧跟时代步伐，根据就业形势的变化及时调整相关的就业指导工作计划；另一方面，把学生一生的职业发展作为工作的重点，通过为学生提供各种工作实践机会，让其更好的找到适合自己的位置。
四是从就业指导观念向就业辅导观念转变。我国高校的就业指导工作往往以教师为指导的主体，忽略了大学生主观积极性的发挥，这样的就业指导观念不可避免的导致大学生在就业上的依赖性很强，习得的就业知识、技能等效果不佳。我们应该将教导式的职业指导方式，转变成为更加符合人性化的、强调发挥被指导者作用的就业辅导。将生涯设计、确立生涯目标、选择职业生涯角色、寻求最佳生涯发展途径等内容融贯到学生平时的就业课程和活动中，通过潜移默化的就业辅导，帮助学生在大学四年期间认清自我，确立奋斗目标，为自己的将来做出合理规划，并努力加以实现。
第十一条 我系成立就业导师工作领导小组，负责对全系就业导师工作进行指导、管理和考核。
组 长： 马万辉 华玉明
副组长： 龙钢华 邓 政
成 员： 陈 丹 龙青然 胡克森 曾方荣 魏先努 黄建军
宁佐权 薛政超 柴艳平 陈文中 张建安 袁盛才
下设办公室，负责全系毕业生就业的协调工作。办公室主任由系就业专干兼任。
办公室成员：毛 辉 胡慧娥 张梦慈 蒋小敏 唐飞凤 李 江
第十二条 就业导师的条件与本科生导师同。
就业导师办公室将全系导师指导方向建立档案，并向全体学生公示。在分配指导对象时，应将学生自愿选择情况和导师指导方向情况有机结合，做到学业指导和就业指导的有机统一。
第十三条 建立学生就业能力档案，对学生就业能力进行分级评估。在系就业导师工作领导小组的统一指导下，各年级辅导员和班主任要认真做好学生就业能力档案工作，包括学生的就业意向、家庭关系、个人特长、工作能力、个人综合素质等情况，并对学生就业能力进行分级评估。等级如下：A级，志愿读研的，根据往年情况基本能够考上的；B级，个人工作学习能力较强，志愿自己解决工作问题，且找工作问题不大的；C级，个人能力较强或一般，家庭有关系，可以解决工作的；D级，学习能力较强，工作能力较差，综合能力不高，家庭困难，且态度认真的；E级，家庭条件较好，综合能力差，态度不端正的。
第十四条 编制就业导师制计划，有针对性地开展就业指导，定期考核监督。每年九月份由系就业导师工作办公室编制完成就业导师制计划，下发各就业导师。计划用表格形式，内容包括年级毕业生具体人数、接受就业能力评估人数、实际参加就业指导人数、完成就业指导活动情况、通过计划实施得以就业的拟定指标、通过该计划就业毕业生工作状况反馈等项目。接受就业导师的咨询，帮助他们掌握就业相关政策和就业手续等，定期开展计划执行抽查工作，不定期通报各项抽查结果。
系就业导师办公室要及时将毕业生就业能力档案分配给各就业导师。各导师应仔细研究学生就业能力档案，进行针对性指导，培养学生就业、实践、工作能力，对于就业较为困难的学生，导师要多方想办法帮助其就业。
系就业工作领导小组要加强对就业导师工作进行指导，将教师为毕业生提供就业服务情况作为个人年终考核、晋级评优和岗位聘任的重要指标。
第十五条 本规定从2008年9月起执行。
中 文 系
2008年9月1日
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