爱——奉献课堂，洒向学生
——申报“教学奉献奖”事迹简介
中文系 曾维君（副教授）
我1983年毕业于湖南师范学院（今湖南师大）历史系，分配到武冈二中任教高中历史和担任班主任。1993年7月，因当时的邵阳师专政史系需要一个有中学教学经验的老师来担任《中学历史教学法》的教学工作，使我有幸调入现在的这所学校任教至今。20多年来，我一直工作在教学的第一线，把青春和爱洒向了我喜欢的课堂，奉献给了我热爱的学生。
一、热爱教育事业，一心扑在教学上，教学效果良好
记得我上中小学的时候，从写第一篇作文开始，每次语文老师布置写《我的理想》的作文，我都没有改变过自己的理想——当一名光荣的人民教师！所以当年报考大学时，我就毫不犹豫地填写了师范大学的志愿，毕业后从事了自己喜欢的职业。
1993年进入今天的邵阳学院以后，我除了主要任教历史专业的《中学历史教学法》课程外，还先后担任过《中国古代史》、《中国现代史》、《中华人民共和国史》、以及政治专业的《中国通史》、新闻专业的《公共关系学》、思想政治教育公共课《中国近现代史纲要》等课程的教学，近几年还承担了指导2008届、2010届、2011届、2013届学生的教育实习工作。现在每学年至少承担了5门课程的教学，还有毕业论文、教育实习指导等，年工作量约在400课时以上，超过了本专业老师的平均数。
课时数量虽然较多，但我绝对不会应付了事。为了上好每一堂课，我把许多的精力都投入到教学之中。
首先，要想上好课就要备好课，做到“不打无准备之战，不打无把握之战”。为此，我借阅了大量的专业书籍，请教过先来大学工作的老师，征求过许多学生的意见，放弃了周末和一些节假日的休息时间，尽量争取把教案写得完美，并在教学中不断的修改和完善。教案写好后，走上讲台之前，我会不断地熟悉教案，力争在上课的过程中尽量少看教案，表达流畅自如。另外，在历史专业教师中，我是第一个、也是现在唯一一个使用多媒体教学的老师。为了做好PPT课件，我查找、收集了大量的文字、图片和视频资料，认认真真地做好每一行文字、每一个图片，尽量使课件图文并茂、史论结合、动静有序。课堂上，除了适当介绍学术界一些相关研究动态与成果之外，我比较重视基础知识的教学——我认为，学生不管是考研究生还是将来招教当老师或从事其他职业，基础知识、知识面的广泛性都十分重要。教学中，我尽量做到讲解清楚、条理分明，突出史与论的有机结合、历史与现实的有机统一、大学教学内容与中学教学内容的有机衔接，既注意书本知识的讲授，又注重学生能力的培养和品行的教育，希望将来学生走向社会后能够很快适应社会需要。如上《中学历史教学法》课，我会列举大量的中学教学、教材案例来分析论证一些理论问题，告诉学生如何当中学历史老师，如何处理教学中的各个环节；我安排每个学生在学习了一定的理论知识后，通过精心准备，然后到讲台上试教15分钟左右，再师生共同评课，指出其优缺点，帮助其找到改进的方法；我还经常带学生到中学听课，从网络下载一些名师上课的视频给学生看，特别是十分注重课后的评价，使学生能够取长补短、扬长避短，从而为即将到来的教育实习和毕业后招教考试打下良好基础。我的课堂教学得到了学生的好评，在学校征求学生对老师的课堂评价中，我的得分基本上每次都名列前茅，年终考核均为优良，曾获得邵阳学院两届“优秀教学质量奖”。
因为一直担任教学法课程的教学，比较熟悉中学历史教材和教学方法，系里多次安排我指导学生教育实习。每次接到任务之后，我就会主动组织学生马上在校备课、试教，自己坚持听每个同学的试教课，并且详细提出修改意见。实习期间，我都严格审查学生的每一个教案，从内容到板书提纲都会提出具体的修改意见；听每一个同学的试教，从宏观到微观指出其应该注意的问题。我还全天候陪着学生，和实习学生一样早起晚归，每天检查他们带中学生做早操、晨练的情况，看他们查晚自习、就寝，向原任课老师、班主任了解他们的相关情况，直到学生休息了，我回到宿舍还要修改他们的教案，常常工作到凌晨。每次带实习，我听课的次数都在150节课左右（有时一天就达11节），最多时可达180节，听课笔记每次都有3、4本。这受到了实习所在学校领导、老师的好评（如武冈一中、邵东三中的校长在本校老师会上就曾经“号召”他们的老师向我学习），系、校领导来检查时教育实习时也给予我肯定和鼓励，曾获得学校颁发的“实习（实训）优秀指导老师”奖。许多学生在毕业后招教考试中、以及当上老师后，仍然对我的教学法课程教学和实习指导记忆犹新，认为受益匪浅，甚至受益终生。
二、热爱学生，做到以德育人，严慈相济
教师的职业道德就是要有一颗热爱教育事业、热爱学生的心，要有乐于奉献的精神，有正确的教育思想。为了学生的全面发展和健康成长，教师要告诉学生如何做人，“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”（陶行知）。因此，在大学任教的20多年中，我一直坚持一个习惯，就是不管给哪个专业的学生上课，第一节课我都不会讲“课”——传授书本知识，而是结合自己的社会实践经验和所见所闻，结合自己的感受，给他们谈人生、理想和未来，谈生命与健康的重要，谈大学四年如何学习和加强能力的锻炼，谈入学之初如何给自己“定位”并为之努力等等。除了“第一课”我会专门谈这方面的问题外，我在平时的课堂教学中，也会寓“情感态度与价值观”教育于历史教学之中，将历史知识教学与学生的实际生活、现实社会、时事新闻结合起来，不仅让学生从历史中吸取经验教训，也让他们从现实中懂得做人的道理。此外，最近几年来，我把我阅读过的一本书《影响教师一生的100个好习惯》中的“精华”一一归纳、整理出来，或打印出、或通过班级QQ群发给我“指导”的学生和历史专业的学生，要求他们认真阅读并按照书中的“建议”去学习和实践，养成良好的学习和工作习惯。
“教不严，师之惰”，教师对学生的爱和教师的责任意识，很大程度上体现在对学生的严格要求上。为了使学生养成良好的习惯，给学生一个良好的示范，我首先做到了以身作则，为人师表，上课从不迟到、早退，从教31年从来没因病请过假，因公开会、出差都会提前履行调课手续，事后会及时补课；我要求学生上课手机要调成静音，我自己的手机16年来从没在上课的时候响过（我向学生承诺响一次罚款100元给他们做班费），更不会上课时接听电话了。正因为为此，我不论当班主任还是普通的任课教师，对学生的考勤、课堂纪律、作业、论文和考试都严格要求，从不放松。如对学生平时布置的作业——写课程小论文，我从标题到“摘要”、“关键词”、“参考文献”以及正文的内容乃至标点符号等，都一一修改或提出修改意见。尤其是对毕业论文的要求更加严格，学生往往要根据我提的意见修改多次。如2010级有位女生的毕业论文，我至少要求她大幅度的修改了6次，改得她差点哭起来了。直到得到我基本认可之后，她十分害羞的对我说：“老师，我给您添了不少麻烦，对不起！老师，我是不是您最笨的学生呀？”我说：“这是我应该做的，不存在添麻烦。老师对你严格要求，也是为了你好。不过，你能够按照老师的意见不厌其烦的修改，也说明你是一个认真、刻苦的好学生！”说得她终于露出了笑脸。
当然，教师对学生要“严慈相济”，当学生在学习上、生活上遇到困难时，我们要爱生如子，关心他们，给他们排忧解难。如我当班主任时，曾多次遇到有的学生学费不够，有的没有了回家的路费，我都几百、上千元的借给他们（个别学生至今没有还给我；有学生病了、住院了，我会去经常看望他们，给他们带点水果，坐在病床边与他们聊天，给他们精神上的慰藉，个别学生要服中药，我就在家给他们煎熬，定时叫他们服用。我班曾经有一位男生叶**突发精神病，送进精神病院后，我隔三差五去看他，给他送点吃的东西，与他聊天；出院后我坚持天天找他谈心，要他放下思想包袱，要他想些开心的事情，并建议同学们多与他沟通、玩耍。在我们的帮助下，这个同学很快完全康复了，顺利地完成了学业，毕业后当上了高中老师，在以后的10多年中一直与我保持联系，经常向我汇报他教学的体会与收获。还有2011级一位性格比较内向的男生李*，入校后不久就感觉不适应这里的生活，提出要退学回家复读，我反复地做他的工作，与他讨论留下来与回家复读的利与弊，给他讲性格外向与内向的优与劣，鼓励他大胆去说去做，并且动员同学多开导他，多与他交往，终于使他在几经犹豫之后留了下来。此后，我经常与他谈心，有时进行电话或短信沟通，他的性格也就慢慢地变得开朗起来，后来参加班干部竞选，同学们推举他当了班长，工作干得十分出色，俨然换了一个人似的。
按照中文系“导师制”，我每届都要指导7—8个学生，至少保证每个学期召集一次会议，经常与他们保持联系，时刻提醒他们好好学习，不要违纪犯法，放假、开学的路上要注意安全等。针对个别学习不认真、经常缺课的同学，我会找他们谈心、聊天，帮助其进步。近年来，还辅导过几个学生考研、考公，如宋波（2009届）、何权（2011届）、陈龙林（2012届）、胡苏珍（2012届）、周雪（2013届）、余进美（2013届）、白洁（2014届）等，他（他）们分别被上海师大、湖南师大、湖南大学、华南师大、中山大学等名校录取。此外，我还指导生化专业10级（我上他们的《中国近现代史纲要》课）学生刘群参加湖南省大学生创新项目竞赛获三等奖，本人获优秀指导老师奖；指导新闻专业11级学生马晓纯等关于邵阳市低保家庭调查获湖南省大学生创新项目立项（项目基金一万元）。指导2013级新闻专业、对外汉语专业学生参加学校第二届“中国近现代史知识竞赛”分别获得三等奖。
也许是因为平时和学生交往较多、感情较好，也许是因为我上教学法课、在中学任教多年的原因，不少学生毕业后在面试、招教试教时，经常会打电话向我“请教”，我会很高兴的、不厌其烦的解答他们提出的咨询，帮他们设计如何试教、说课，助他们走向成功。如2004届毕业生王**曾去长沙某中学名校试教，之前与我通话长达2个多小时，告诉她如何去上这堂课，最终她试教成绩为第一名；又如今年有位在中山大学读研二的我校2013届学生余**，她去广州某中学应聘教高中，之前多次打电话向我咨询如何说课、如何回答考官的提问等，我都详细地提出了自己的建议，也使得她如愿以偿。
教学之余，我还搞了一定的考研，先后主持过三个校级教改课题（有两个已经结题），参与过四个省、校级课题，先后在《史学月刊》、《历史教学》、《历史教学问题》、《湖南社会科学》、《山东社会科学》、《当代教学论坛》等国家级、省级学术期刊上发表科研、教学论文近20篇，近五年发表的教改论文有6篇，其中发表在《教育与教学研究》上的“掀起历史课堂教学小高潮的有效策略”一文被人大报刊资料《中学历史地理教与学》全文转载，一篇发表在CSSCI期刊《历史教学》上。
2014.11.20．
