一、活动目的
1、通过系统的文学写作训练，强化学生的文学写作意识，提高学生写作文学作品的技能。
2、通过系统的文学写作训练，强化学生的写作资源意识，培养学生从日常生活中发掘写作素材的能力。
3、通过系统的文学写作训练，培训学生写作诗歌、散文、小说等常见文学作品的基本能力。
4、通过系统的写作训练，提高学生的语言表达能力，引导学生运用描写、叙述、抒情等多种表达方式进行写作。
5、通过系统的写作训练，强化学生的文体意识和文体识别能力，使学生能写出文体特征鲜明，内涵丰富、情感浓郁、语言生动的文学作品。
二、文学创作的选题、内容与要求
1、选题原则
（1）突出该课程的学科特点。选题应符合本专业的培养目标与毕业要求，体现本专业基本训练内容，使学生受到较全面的写作训练。有利于学生将所学写作理论知识运用于写作实践。
（2）强化学生的写作资源意识。引导他们从自己的生活经历、社会实践和现实生活中发掘写作素材，确定写作范围，选择写作题目。体现本专业基本训练内容，使学生受到较全面的写作训练。
（3）激发学生从事文学写作的兴趣。学生联系生活实际，从自身的生活积累中自主选择创作题目，有利于充分调动他们从事文学写作的积极性，
（4）培养学生从事社会写作的能力。写作选题范围由校园向社会生活延伸，拓宽学生的写作视野。
（5）选题难度适中。课题应有一定的深度、广度和难度，工作量饱满，使学生在规定时间内，经过努力能按时完成。
（6） 个人独立选题。本训练课题为个人独立训练项目，不提倡多人合作。要求每个学生独立选题，独立完成写作训练。
2、选题类型
本专业文学创作的类型分为：诗歌、散文、短篇小说及其他各类文学作品。
（1）诗歌类
诗歌作为最常见的文学体载之一，是最古老的文学样式。诗歌在其漫长发展过程中产生了多种不同的形态。依诗歌内容，可分为叙事诗和抒情诗；依诗歌语言和格式，可分为文言格律诗和现代抒情诗。根据汉语言文学专业《写作学》课程的教学目标和要求，本次写作训练的诗歌形态为现代抒情诗，对其他各种形态的诗歌写作不作要求。学生能否进行简单的诗歌创作，也是衡量一个人文学素养高低的重要依据。对汉语言文学专业、汉语国际教育专业等中文类专业学生而言，既要较好的掌握诗歌的概念、诗歌的文体特点、诗歌写作的基本方法等文体写作的理论知识，同时也要具有初步的诗歌写作能力，能够用所学诗歌写作的理论知识来指导诗歌写作实践。写出内涵丰富、文体特点鲜明，基本符合诗歌文体写作要求的作品。
（2）散文类
散文是汉语言文学等中文类专业学生有效提高文字表达能力的最重要、最基本的文体。散文有广义和狭义之分，广义的散文泛指韵文以外的所有文体，狭义的散文则专指文学散文。根据汉语言文学专业《写作学》课程的教学目标和要求，本次文学创作散文选题仅限于文学散文的写作，其他各种形态的散文写作不在此次写作训练之列。文学散文主要包括写人散文、状物散文、写景散文、记游散文等形态。散文创作必须在文学散文的范畴内选题。写出内容充实、文体特征鲜明、文学色彩浓郁的散文作品。
（3）小说类
小说是最重要的叙事文体，也是汉语言文学专业学生在专业课程学习中接触最多、涉猎最广的一种文学体载。从篇幅和容量来分，我们一般把小说分为长篇小说、中篇小说、短篇和微型小说等类型。根据课程教学目标和训练要求，此次文学创作小说类文体的训练选题限定为短篇小说。写作中要充分发掘已有生活积累和知识积淀，精心构思，写出要素完整、文体特征鲜明的短篇小说。
（4）其他类
上述文体以外的各种体裁的文学作品，如戏剧、童话、杂文等。
3、写作要求
（1）选择创作类型，拟制作品标题
根据个人兴趣、爱好和特长，结合自己以往的写作实践经验，确定文学创作的选题类型。以此为基础，反复酝酿，深入思考，精心拟制作品标题。
（2）阅读同类范文，查阅相关资料
在确定创作体载并定好标题以后，广泛阅读同类体载的经典范文，要求每个学生的阅读量不少于5万字，阅读相关作品的篇目达到10篇以上。查阅与创作体载和题材相关的文献文史资料，撰写读书笔记。
（3）发掘生活积累，搜集写作素材
写作过程中充分注重自身写作资源的开发和利用，从自己以往的社会实践和生活积累中发掘原始生活素材，通过观察、感受、实践、调查、采访等多种途径搜集写作素材，方能厚积而薄发。
（4）拟制写作方案，撰写创作提纲
在广泛搜集写作素材，精心布局谋篇的基础上，拟制具体的写作实施方案，然后编写详细具体、内容充实、操作性强的写作提纲。
（5）实施创作过程，呈现创作成果
以创作提纲为依据，在广泛搜集资料、反复酝酿的基础上，根据不同体裁文学作品的写作特点和要求，精心构思，运用叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式和修辞手法，写出文体特征鲜明、文学色彩浓郁的文学作品。诗歌不少于20行，散文字数3000以上，短篇小说字数5000以上，其他类文学作品字数不少于3000。
三、时间和进度安排
时间为二周，不占用课堂时间，学生在课余完成写作任务，具体安排时间如下：
|
序号 |
时间 |
工作内容 |
责任人 |
备注 |
|
1 |
4月19日前 |
制订文学创作工作计划等。范本上网。指导教师分工。 |
陈丹、何良玉、刘洋 |
|
|
2 |
4月20日-4月22日 |
指导学生选题、拟题。 |
指导教师 |
|
|
3 |
4月22日-4月23日 |
指导学生搜集写作素材、拟制写作提纲。 |
指导教师 |
|
|
4 |
4月24日-4月26日 |
指导学生写作初稿 |
指导教师 |
通过电话、微信、QQ等指导 |
|
5 |
4月27日-5月6日 |
指导修改、定稿。 |
指导教师 |
|
|
6 |
5月8日 |
评定成绩等级，做好总结。 |
指导教师， 何良玉、 教研室主任 |
|
|
7 |
5月9日前 |
整理归档 |
刘洋 |
|
四、分配原则及学生编组名单
（一）分配原则
指导篇数原则上是按职称高低逐渐递减原则分配(2020级文学创作指导老师及学生分配表)，1.2（教授）：1.1（副教授或博士）：1.0（讲师或硕士）。
（二）学生编组名单
（单独公布）
五、考核方式和成绩评定办法
指导教师根据学写作态度、作品质量和写作各环节综合表现给予学生评定。成绩分优秀、良好、中等、及格与不及格五等评分。优秀率控制在15%以内。
附：文学作品成绩评定参考表
文学作品成绩评定参考表
|
项目 |
分值100 |
优 秀 |
良 好 |
中 等 |
及 格 |
不及格 |
|
90≤Ｘ＜100 |
80≤Ｘ＜90 |
70≤Ｘ＜80 |
60≤Ｘ＜70 |
Ｘ＜60 |
||
|
阅读文献资料与社会观察的能力。 |
15 |
能独立查阅文献以及从事其它形式的社会观察与生活积累；有很强的阅读能力，有详实完整的读书笔记。 |
能查阅文献以及从事其它形式的社会观察与生活积累；有较强的阅读能力，有比较完整的读书笔记。 |
能阅读教师指定的参考文献，有一定的阅读能力，有比较完整的读书笔记。 |
能基本阅读教师指定的参考书目，有一定的阅读能力，有部分读书笔记。 |
未完成教师指定的参考资料及文献的阅读，没有自觉阅读习惯，缺乏读书笔记。 |
|
文学作品的选材、构思与立意 |
60 |
作品选材精当，构思新颖精巧，感情真挚，形象丰满寓意深刻、结构严谨，情节丰富生动，描写生动，意境深远，内容充实，富有文采。 |
作品选材得当，构思新颖 ，主题鲜明、材料比较丰富，形象比较丰满，感情真挚，内容充实，比较富有文采。。 |
作品主题比较鲜明、材料比较丰富，形象比较生动，有一定的感情，内容较为充实，有一定文采； |
作品选材不够精当，但思路基本清晰，有一定的感情，形象较突出，但内容较单薄，缺乏文采。立意不够深刻。 |
作品不符合文体要求；思路混乱，主题不突出，感情苍白，形象不鲜明，内容单薄，缺乏文采， |
|
工作量与工作态度 |
15 |
工作量饱满，难度大；工作努力、认真，遵守纪律；工作作风严谨扎实。 |
工作量较饱满，难度较大；工作努力、认真，遵守纪律；工作作风严谨扎实。 |
工作量较饱满，难度较大；工作较努力、认真，遵守纪律；工作作风严谨扎实。 |
工作量一般，难度不大；工作较努力、认真，遵守纪律；工作作风严谨扎实。 |
工作量一般，难度不大；工作不努力、认真，不遵守纪律；工作作风较严谨扎实。 |
|
语言流畅性、准确性 |
10 |
文理通顺，语言流畅、用词准确，标点符号符合规范，格式和篇幅符合要求，书写规整。
|
文理通顺，语言流畅、用词较准确，标点符号统一、规范，格式和篇幅符合要求，书写基本规整。 |
文理通顺，语言较流畅、用语较准确，标点符号较统一、格式和篇幅基本符合要求，书写基本规整。 |
文理较通顺，语言较流畅、用语较准确，符号较统一；书写基本规整。 |
文理欠通顺，语言不流畅、用语不准确，符号不统一；格式和篇幅不符合要求，书写不规整。 |
六、纪律和保障
（一）院主管领导和教研室主任必须加强各环节工作的领导和督促，动员学生积极、扎实完成各环节工作。
（二）指导教师必须严格按照《文学创作实践教学大纲》和《邵阳学院课程设计（论文）管理办法》中“指导教师职责”的要求认真履行自己的工作职责。
（三）学生必须认真遵守《文学创作实践教学大纲》和《邵阳学院课程设计（论文）管理办法》中“学生基本要求”有关规定，努力完成好自己各环节学习研究任务。
文学院
2021年4月15日
