一、任课教师资格
1.任课教师必须具有高等学校教师资格证，是学校在职或返聘教师，或校外聘请的兼职教师。
2.没有从事过教学工作或从事教学工作不足一学年的教师、新引进的教师，必须经教务处组织试教，专家组确认教师素质良好，能够胜任该课程的教学工作，方能任课。同时在指导教师的指导下，对拟开课程的辅导、答疑、习题课（课堂讨论）、实验课、指导实习等助课环节进行严格训练，并随指导教师听课一轮以上，以提高教学水平和能力。
3.对新开课教师或以往讲授效果较差的教师，必须经系组织试教和各个教学环节的考核，未达到教学要求者，不得安排授课任务。
4.任课教师应按照拟开课程教学大纲的要求，较熟练掌握课程的基本内容、重点和难点，掌握科学的教学方法和教学手段，熟悉教材，了解各教学环节的工作程序，写出课程教案或讲稿，编制各种教学文件，掌握一定数量的教学参考书及其它中外文参考资料。
二、安排教学任务
1．教学任务分学期落实。教务处于第11周向各系统一下达落实下学期教学任务的通知。
2．各系根据各专业培养计划利用教务管理系统制订开课计划，由开课教研室按任课资格规定的条文推荐主讲教师，将教学任务落实到人，于第16周将各年级、各专业下学期的教学执行计划、教学进程表，以纸质形式报教务处教学运行科。纸质专业教学执行计划、教学进程表应有系教学负责人审查后的签字并加盖系公章。
3．教务处教学运行科汇总并审核各系提交的教学执行计划，根据学科性质和业务范围形成正式的《教学任务书》，并编制课程表，于第19周发至各教学单位。
4．对部分基础课进行合班教学，各专业以40人为一个行政班,学号依次相连,由教务处教学运行科根据教学进程计划表、教学任务、本校教学条件、师资力量等情况提出合班计划,各系无权安排教学班级。
三、落实教学任务
各系应依据以下原则落实教学任务。
1．择优聘任的原则。在全面考虑教师承担教学、科研和业务提高诸项任务的条件下，尽量安排学术水平较高、教学效果好的教师，以保证本科教学质量。
2．教授担任本科生教学工作占全系教师平均教学工作（不含毕业设计）的比例须≥30%。
3．三个自然班（含三个自然班）以上的合班课，必须安排讲师以上职称的教师担任，根据需要可配备助课教师，以保证辅导、答疑、实验、批改作业等教学环节的质量。
4．开新课教师在接受任务前半学期进行系统备课，并向所在系提出开新课申请，由主管教学的系领导组织相关课教师听重点章节试讲，确认是否可以承担新课任务。
5．《教学任务书》是编制课表、安排考试、考核教师、计算教学工作量及课时酬金的重要依据。表内各项一定按填表要求填全、填准。凡是不按要求填写者，出现问题责任自负。需要用多媒体、多功能和语音教室的课程须在表中填写清楚。上报后的《教学任务书》不得随意更改，必须改动时须经系主管教学的领导同意后报教务处批准。
四、编排课表
课程表是保证教学计划正常实施和教学秩序稳定的文件。编排好课表是全校教学活动正常运行的保证，在教学任务落实以后应遵循以下原则编排课表：
1．科学性。以保证学生学习效果为前提，科学地组织课表。
一次授课为两个学时，外语听力每周编排两学时，并安排在语音室；
每天1、2节原则上不排体育课；
必修课尽量安排在上午；
同一个班的课尽量减少更换教室的次数；
同一门课程两次或三次授课周学时超过四学时的课程，每周授课时间要间隔合理。
2．准确性。为确保教学秩序稳定，编排课表要作到准确无误。
3．正式课表在教师放假前一周发至各系，教务人员要及时将课表发到任课教师本人和学生班级及实验室、机房。
五、关于停课、调课、代课、补课的规定
全校师生必须严格执行课程表，保质保量完成课堂教学任务，不得擅自停课、旷课、调课和随意找人代课等，否则按教学事故处理。如有特殊情况需要变动课程表时，均按以下规定办理。
1．关于停课
停课是指因各种原因造成对教学执行计划暂时终止执行事件。
凡节假日、运动会涉及的停课，均以校历规定和学校校长办公室通知为准。
凡学校临时组织的大型活动需停课，由主办单位提出书面申请，经学校主管校长批准，校长办公室统一下发停课通知。
因教学条件准备不够而不能完成本期教学执行计划需要停课，须由任课单位提出，报教务出审核，主管校长批准。
在教学过程中不得以任何名义变相停课，不得擅自提前结束课程或减少讲课学时。
2．关于调课
调课是指对主讲教师、上课时间、上课地点、上课班级、课程名称等任何一项的确定性变更。下列情况之一可以调课：
教师因公、因病、因事请假不超过该课程总学时10%。
学生经批准参加全国或全省统考或其他集体活动。
符合以上规定的由申请调课教师本人或主办单位填写《调（停）课申请表》，该单位主管教学领导签署意见后报教务处教学运行科备案；《调（停）课申请表》由课程所在系教务人员送到任课教师和学生教学班。
教师本人、教师与教师之间、教师与学生之间或其他人员不得私自调课。
3、关于代课
主讲教师因公、因病或因事请假在6学时以内不能上课者，由系主管教学领导选派合适教师代课。
要及时办理代课手续。确定代课教师后，应填写《调（停）课申请表》到教务处办理相关手续。
主讲教师请假时间超过6学时者，原则上应更换任课教师，系教务人员要及时到教务处办理变更手续，并通知所在系学生。
4、关于补课
因停课造成的课时不足。
因大型活动造成的临时停课。
同一门课因节假日、运动会或其他原因连续耽误学时太多，无法保证教学任务的完成。
因统考或参加竞赛，造成授课学时不足。
以上四种情况由任课教师或学生所在系提出申请，经课程所在系主管教学领导审核签署意见，由教务处安排补课。
六、课堂教学
1．课堂教学是基本教学形式，备好课是保证和提高课堂教学质量的基础。备课的基本要求是：明确各章节内容在整个课程中的地位和作用，认真钻研教材和教学参考书，根据教学大纲要求，结合学生实际情况，编写教案或讲稿，包括每章节的教学目的和要求，内容提要，重点、难点，课程教学环节的时间分配；根据课程内容和特点所采取的教学方法、教学手段及实施步骤；课外学习指导，思考题和作业量，教学参考书目等。
2．课堂讲授要贯彻少而精的原则，实行启发引导式教学，反对注入式和照本宣科，做到科学性与思想性统一，理论与实践相结合，反映科学技术新成果，在传授知识的同时发展学生智力，培养学生的能力，注重在教学过程中教书育人。课堂讲授具体应做到：根据教学目的和要求，使学生明确各章节所要解决的问题，弄清基本理论和基本知识；思路清晰，提出、分析和解决问题做到循序渐进，层次分明，合乎逻辑；保证重点，突破难点，做到主次分明，详略得当；必须用普通话授课，语言精炼、生动流畅，教态自如；板书简洁规范，课堂时间分配恰当；正确、熟练运用各种辅助教学手段和教具，特别是包括多媒体在内的现代教育技术手段，加强直观教学和形象化教学，保证课程信息量，提高讲授内容可接受性。
3．习题课和课堂讲座是培养学生分析问题、加深对基本概念理解的重要教学形式。习题课要贯彻精讲多练、启发诱导的原则，切忌满堂灌。
4．开课伊始，教师要以适当方式作自我介绍，以增进师生之间的了解。教师除扼要介绍课程教学要求外，还应详细说明本课程教学中课外作业、测验、期末（期中）考试、实验（实习）在课程总体评分中的比重。上课教师必须考勤，检查学生到课情况，注意维持课堂秩序，教育和督促学生遵守课堂纪律，发现问题及时处理，并于课后向学生所在系或教学主管部门及时反馈情况。
七、作业和辅导答疑
1．课外作业是帮助学生消化和巩固所学知识的必要环节。要紧密结合教学目的和要求，精选作业题，题量和难度要适当，完成作业时间一般应控制在课外学习时间的1/2左右，以保证学生钻研教材和阅读参考书的时间。
2．批改作业是了解学生学习情况、获取教学反馈信息、进行师生交流的重要环节，应及时、认真、严格。对学生做错的题，要指出学生错误所在，提示解答的主要思路和指定学生参阅有关资料。
3．学生的作业原则上应全批全改；某些课程只能部分批改时，应经系主任批准，且批改量不得少于总批改量的1/3。
4．学生完成作业的数量和质量情况，应用评分或分等级的办法记录在平时成绩登记表上。作业成绩记入课程总成绩所占比例原则上不得超过10%。
5．自学辅导、课外答疑是帮助学生解决学习中的疑难问题，指导学生改进学习方法和思维方法，培养学生独立思考能力，直接获取教学反馈信息的有效环节。课程的课外答疑时间，每二周至少安排一个晚上。课外答疑可以采用个别答疑、下班辅导或集体辅导等方式进行。解答问题要准确、耐心。教师在答疑中要有问有答，师生互动，启迪学生的思维。遇到一时难以解答的问题，要以严谨的治学态度，如实说明情况，另安排时间解答，切忌似是而非、模棱两可地回答学生。
6．辅导教师必须跟班听课，以了解讲课内容。辅导过程中要注意收集学生学习的倾向性问题，并及时向主讲教师反映学生的学习状况、要求和意见，以便改进课堂教学。主讲教师应在业务上和教学方法上对辅导教师进行指导，每次练习课和辅导课的教学目的、内容、要求均应由主讲教师与辅导教师共同研究确定。