邵院质控〔2020〕9号

关于印发《2019年普通高等学校师范类专业一级监测报告（邵阳学院）》的通知

校内各部门、单位：

教师是立教之本，兴教之源。《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出，开展师范类专业认证，确保教师培养质量。2017年10月，教育部正式印发《普通高等学校师范类专业认证实施办法（试行）》（教师〔2017〕13号），明确建立师范类专业三级认证制度。一级认证为师范类专业办学基本要求监测，包括15个专业办学核心数据监测；二级认证为师范类专业教学质量合格标准认证，引导高校加强专业内涵建设；三级认证为师范类专业教学质量卓越标准认证，打造一流质量标杆。

从2019年开始，教育部高等教育教学评估中心“高等教育质量监测国家数据平台”每年发布师范类学校一级监测报告和师范类专业一级监测报告。现将《2019年普通高等学校师范类专业一级监测报告（邵阳学院）》印发给你们，各相关职能部门要加大师范类专业建设的政策、资金、资源等方面的支持力度，各二级学院要全面查摆存在的不足，深入分析问题原因，全方位推进专业建设，确保一级监测指标全面达标，积极创造师范类专业认证条件。

                           邵阳学院教学质量监控处

                              2020年6月22日

2019年普通高等学校师范类专业

一级监测报告

（学校篇）

学校：邵阳学院

教育部高等教育教学评估中心

说  明

教育是国之大计，党之大计。教师教育是教育事业的工作母机，是提升教育质量的动力源泉。为贯彻党的十九大及全国教育大会、新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，落实《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》要求，构建全领域覆盖的教师教育质量监测认证体系，分类对师范类专业实施动态监测，2019年，在广泛征求教育部相关司局、山东、江苏等师范教育代表性省份、部属师范大学、部分部省合建高等学校、教育部师范类专业认证专家委员会以及教育部教师培养教学指导委员会意见基础上，几经易稿，教育部高等教育教学评估中心推出《师范类专业认证一级监测报告》（以下简称“报告”）。

本报告基于15个一级监测指标，根据不同用户需求，形成专业篇、学校篇、省（市）篇和全国篇，旨在为学校师范类专业出具年度监测报告，为教育行政主管部门提供监管依据，为社会提供质量信息服务。学校篇包括监测简报、学校监测报告和附录（各专业监测脸谱）三部分，分别呈现了学校每个师范类专业一级监测指标达标情况，专业之间以及与全校、全省、全国常模的比较，为学校师范类专业办学进行监测诊断，提升学校教师教育办学水平，鼓励学校重视、支持师范类专业扬长补短、特色发展。

报告实行年度报告制。本报告数据来源于高等教育质量监测国家数据平台，财务和科研数据的统计时点为2018年自然年（即2018年1月1日至12月31日），教学等其他数据统计时点为2018-2019学年（即2018年9月1日至2019年8月31日）。

目  录

一、学校师范类专业速描..........................................5

（一）学校师范类专业简况......................................5

（二）学校师范类专业一级监测达标情况..........................8

二、学校师范类专业一级监测数据多维比较.........................11

（一）课程与教学...............................................11

1. 教师教育课程学分（总学分及必修课学分）.....................11

2. 人文社会与科学素养课程学分占总学分比例...................13

3. 学科专业课程学分占总学分比例.............................14

（二）合作与实践...............................................15

4. 教育实践时间.............................................15

5. 实习生数与教育实践基地数比例.............................16

（三）师资队伍.................................................17

6. 生师比...................................................17

7. 教师教育课程教师.........................................18

8. 具有高级职称教师占专任教师比例...........................19

9. 具有硕博士学位教师占专任教师比例.........................20

10. 基础教育学校兼职教师占教师教育课程教师比例..............21

（四）支持条件................................................22

11. 教学日常运行支出占生均拨款总额与学费收入之和的比例......22

12. 生均教学日常运行支出....................................23

13. 生均教育实践经费........................................24

14. 教育图书资..............................................25

15. 师范技能平台等教学设施..................................27

附表 指标数据来源及计算.....................................28

一、学校师范类专业速描

（一）学校师范类专业简况

邵阳学院作为普通本科院校，是省级教育部门举办、省市（自治区）教育厅（委）主办的综合院校，自1998年开办本科教育，最早于1998年开设本科师范类专业。

1. 学校师范类专业数量及占比

学校教学科研单位共有25个，其中开设师范类专业的教学单位有9个，占比36%；学校师范类专业13个，占专业总数的比例为19.4%；在师范类专业中，2019年新设专业2个，停招专业0个。学校师范类专业数量情况如图1-1所示。

图1-1 学校师范类专业数量及占比

2. 学校师范生数量及占比

学校在校本科生23648人，其中师范生5782人，占比24.45%，如图1-2所示；2019年专业招生人数6529人，其中本科师范类专业招生人数1572人（不含专业大类招生），占比24.08%；应届毕业生人数4461人，其中本科师范类专业毕业生人数1244人，占比27.89%。

图1-2 学校在校师范生数量及占比

3. 学校师范类专业教师数量及占比

学校师范类专业教师268人，占学校专业教师总数的比例为16.51%；其中专任教师257人，占学校专任教师总数的比例为24.59%；外聘教师18人，占学校外聘教师总数的比例为7.23%。学校师范类专业师资队伍数量如图1-3所示。

图1-3 学校师范类专业师资队伍数据

（二）学校师范类专业一级监测达标情况

以师范类专业认证标准（第一级）监测指标为线索，对标一级参考标准，学校各指标的专业达标占比情况如图1-4所示。

图1-4 师范类专业一级监测指标学校各专业达标占比情况

※图表说明：1-1教师教育课程必修课学分；1-2教师教育课程总学分；2人文社会与科学素养课程学分占总学分比例；3学科专业课程学分占总学分比例（中学教育、小学教育），支撑幼儿园各领域教育的相关课程学分占总学分比例（学前教育）；4教育实践时间；5实习生数与教育实践基地数比例；6生师比；7学科课程与教学论教师（中学教育），教师教育课程教师占专任教师比例（小学教育），专任教师占本专业教师比例（学前教育）；8具有高级职称教师占专任教师比例；9具有硕博士学位教师占专任教师比例；10基础教育学校占教师教育课程教师比例；11教学日常运行支出占生均拨款总额与学费收入之和的比例；12生均教学日常运行支出;13生均教育实践经费；14-1生均教育类纸质图书;14-2每6个实习生配备中学学科教材套数（中学教育），每6个实习生配备小学教材（小学教育），每6个实习生配备教师教学参考书（学前教育）；15微格教学、语言技能、书写技能、学科实验教学实训室等教学设施（中学教育），微格教学、语言技能、书写技能、实验教学、艺术教育实训室等教学设施（小学教育），保育实践、实验教学、教学技能训练、艺术技能训练（舞蹈、美术、钢琴等）等教学设施（学前教育）。

学校共有0个本科师范类专业达到专业认证标准（第一级）全部监测指标的参考标准，各师范类专业一级监测指标达标具体情况详见表1-1。

表1-1 学校师范类专业一级监测指标达标情况速描

※表格说明：“○”表示专业指标数据符合一级参考标准，达标；“●”表示专业指标数据不符合一级参考标准，未达标；该表格根据专业一级监测指标达标率降序排列。

※注1.达标/未达标数量占比：指某指标达标/不达标的学校师范类专业数占学校师范类专业总数的比例。达标率=专业达标指标的个数/指标总数17。

※注2.表格第一行数值1-15对应的监测指标分别是：

1.教师教育课程学分

1-1必修课（中学教育≥10学分，小学教育≥24学分，学前教育≥44学分）

1-2总学分（中学教育≥14学分，小学教育≥32学分，学前教育≥64学分）

2.人文社会与科学素养课程学分占总学分比例（≥10%）

3.学科专业课程学分占总学分比例（中学教育≥50%，小学教育≥35%），支撑幼儿园各领域教育的相关课程学分占总学分比例（学前教育≥20%）

4.教育实践时间（≥18周）

5.实习生数与教育实践基地数比例（≤20:1）

6.生师比（≤18:1）

7.中学教育：学科课程与教学论教师（有）；小学教育：教师教育课程教师占专任教师比例（≥40%）；学前教育：专任教师占本专业教师比例（≥60%）。

8.具有高级职称教师占专任教师比例（≥学校平均水平）

9.具有硕博士学位教师占专任教师比例（≥60%）

10.基础教育学校占教师教育课程教师比例（≥20%）

11.教学日常运行支出占生均拨款总额与学费收入之和的比例（≥13%）；

12.生均教学日常运行支出（≥学校平均水平）;

13.生均教育实践经费（≥学校平均水平）；

14.教育类纸质图书

14-1生均教育类纸质图书（≥30册）

14-2中学教育：每6个实习生配备中学学科教材套数（≥1套）；小学教育：每6个实习生配备小学教材（≥1套）；学前教育：每6个实习生配备教师教学参考书（≥1套）。

15.中学教育：微格教学、语言技能、书写技能、学科实验教学实训室等教学设施（有）；小学教育：微格教学、语言技能、书写技能、实验教学、艺术教育实训室等教学设施；学前教育：保育实践、实验教学、教学技能训练、艺术技能训练（舞蹈、美术、钢琴等）等教学设施。