在教育改革与人才培养的浪潮中，邵阳学院电气工程学院积极探索创新，成功实施了“四点‘聚焦式’能级链”实践教学模式，为培育高素质应用型人才开辟了新路径。该模式将实践教学科学划分为“课程实验”“课程设计”“创新项目设计”“毕业设计”四大模块，通过分项目、分阶段的“聚焦式”培养，助力学生在各个学习阶段实现实践能力的稳步巩固与提升。
第一能级聚焦：筑牢基础，开启实践之门
大一阶段，学生主要接触基础课程，相应的实验项目多为验证性、简单性实验，由各实验分室老师分别指导。当这一轮基础实验完成后，指导老师会精心挑选几个典型性、对学生未来发展影响深远的实验项目，亲自示范演示，随后要求学生独立操作。在学生成功完成这些典型实验后，组织实践能力突出的学生进行展示，同时开展调研，了解学生对哪些实验最感兴趣或认为难度最大。通过这种层层深入、多次聚焦的方式，学生的动手基础能力得到显著增强，此为第一能级聚焦，简称能级基础点。
第二能级聚焦：提升能力，深化实践探索
步入大二，得益于大一阶段对实践素质的精心培育，学生的动手能力已明显优于传统培养模式下的同期学生。学院延续行之有效的培养方法，让学生独立开展课程设计小组实验。对于学生感兴趣或觉得有难度的课程设计，指导老师会制定了详尽方案并深入论证，然后交由学生实践操作。在实践过程中，老师敏锐捕捉学生的共性问题并予以解决。课程设计通常由多位老师协同承担，一位老师指导完成后，下一位老师继续强化学生的课程设计能力，之后还会邀请设计出色的学生分享设计思路与方案。在反复强化与聚焦中，学生的设计能力得到进一步提升，完成了实践能力的第二次聚焦，即第二能级聚焦，简称能级提升点。
第三能级聚焦：夯实技能，拓展实践深度
大三学生已具备一定的实践能力，此时学院为他们提供参与科研项目或大学生研究性创新研究的机会，协助指导老师开展初步设计工作。在这一阶段，学生可以大胆提出自己的设计方案，先由同学互评，再由老师评判。学生自行筛选出优质方案并重新设计，之后老师给出专业方案，让学生再次优化设计，同时鼓励学生搜索参考资料，借鉴前人经验进行创新设计。这一系列优化过程实现了实践能力的第三次聚焦，即第三能级聚焦，简称为能级夯实点。
第四能级聚焦：实现飞跃，完成实践升华
大四是学生大学学习的收官阶段，毕业实习之后便是至关重要的毕业设计。经过前三个能级点的积累沉淀，学生的实践能力已有大幅提升。为确保毕业设计的高质量完成，学院一方面邀请企业导师为学生讲解生产实际流程与技术要点，另一方面指导学生将理论知识与生产实践深度融合，从二者的结合点挖掘毕业设计课题。学生依次介绍自己的设计方案与技术路线，经同学互评后交由老师审核，最终筛选出优秀方案进行展示。这一过程成功实现了学生实践能力的第四次聚焦，即第四能级聚焦，称为能级跃进点。
实施该模式以来，学生创新能力显著增强，自2015年至2024年，学生主持省级大学生创新项目33项，国家级大学生创新项目12项；学生参加挑战杯、全国大学生电子设计竞赛、机器人大赛等学科竞赛，获得省级一等奖10项，国家级三等奖10项，国家级二等奖3项；学生以第一作者发表科技论文37篇，申请专利16项，获得软件著作权1项。学生就业质量逐年提高，电气工程专业学生就业率始终保持在95%以上，超60%的毕业生就职于国家电网、南网电网、国家能源集团等电力生产运行国际知名企业的基层单位，电网考试录用人数稳居湖南省前三，是社会公认的电气工程专业电网招聘考试录用人数百强高校，2024年国家电网第一批考试成绩湖南省第一名、第二名、第三名均为我院学生，就业质量迈上新台阶。
“四点‘聚焦式’能级链”实践教学模式，通过各能级点多种实践类型的有机融合，坚持虚实结合、轮训与升级重复的策略，让实践环节紧密相连，打破了各环节之间的壁垒，将学生的实践能力汇聚成一条坚实有力的能级线，这一模式不仅为培养技术技能型、创新创业型人才奠定了坚实基础，也为高校实践教学改革提供了宝贵的借鉴经验。
（王少杰）
