本年度，学院以立德树人根本任务为核心，严格遵循《高等学校学生心理健康教育指导纲要》要求，结合工科学生特质与成长需求，围绕“5·25心理健康日”“10·10世界精神卫生日”两大核心节点，扎实开展个体心理辅导与团体心理辅导，构建常态化、多层次心理健康教育体系，助力学生身心健康成长与全面发展。现将全年工作详细总结如下：

　　一、工作总体推进情况

　　全年坚守“预防为主、干预为辅、全员参与、家校协同”原则，聚焦心理健康知识普及、心理预警干预、队伍建设、家校协同四大核心板块。以“5·25心理健康日”“10·10世界精神卫生日”为重要抓手，将个体辅导与团辅深度融入日常工作，通过常态化活动与节点集中推进相结合的方式，实现心理健康教育全覆盖。四级心理预警机制高效运转，教育队伍专业能力稳步提升，家校育人合力持续凝聚，圆满达成年度工作目标，未发生严重心理危机事件，营造了“爱自己、护心灵、促成长”的良好校园氛围。

　　二、具体工作落实情况

　　（一）核心节点活动：聚焦“5·25”“10·10”

　　1. “5·25心理健康日”系列活动

　　以“释压赋能，担当筑梦”为主题，心理游园会。

　　2. “10·10世界精神卫生日”主题活动

　　以“心起点，新旅程”主题，心理健康教育主题班会。

　　（二）个体心理辅导

　　将个体辅导作为学生心理成长的核心手段，促进学生健康成长。

　　规范辅导流程：辅导前充分了解学生情况，制定个性化辅导方案；辅导过程中采用倾听、共情、引导等专业方法，帮助学生梳理问题、缓解情绪；辅导后建立跟踪台账，定期回访了解心理状态变化，必要时转介至学校心理中心进行专业干预，形成“识别-辅导-跟踪-转介”的闭环体系。

　　（三）排查触发辅导

　　全年按计划开展两次分层分类心理普查，覆盖毕业生与新生群体，通过心理量表测试、辅导员谈心谈话、心理委员反馈、宿舍长观察等多渠道，精准识别学业困难、情绪低落、人际冲突等重点关注对象，主动邀约开展个体辅导。

　　（四）团体心理辅导

　　结合工科学生成长共性需求，设计针对性团辅活动，以小组互动形式促进学生相互支持、共同成长。

　　新生适应团辅：针对新生入学后面临的环境适应、学业转型、人际建立等问题，开展“破冰融合”“我的大学规划”等主题团辅。通过互动游戏打破陌生感，引导学生分享入学感受与困惑，共同探讨解决方案，帮助新生快速融入校园生活，建立良好的同伴关系。

　　学业压力应对团辅：面向大二、大三学生，开展“压力管理”主题团辅。通过压力评估量表让学生明确自身压力水平，运用“时间管理矩阵”“情绪宣泄绘画”等方法，引导学生学会合理分配时间、科学释放压力，提升抗压能力。

　　毕业生求职心理团辅：针对毕业生求职过程中出现的焦虑、自卑、迷茫等情绪，开展“求职心态赋能”团辅。通过模拟面试、简历优化分享、成功案例分析等环节，帮助学生梳理求职优势，缓解求职焦虑，增强就业信心，同时引导学生建立合理的就业预期。

　　（五）心理预警与危机干预

　　健全“学校-学院-班级-宿舍”四级心理预警机制，将个体辅导与团辅纳入危机干预体系。明确四级联动责任，宿舍长实时观察室友心理状态，第一时间向班级心理委员反馈异常情况；心理委员定期收集班级学生心理动态，配合辅导员开展初步疏导；辅导员对重点关注对象及时开展个体辅导，对存在共性问题的群体组织团辅，必要时联合校心理健康中心制定干预方案。完善危机处置应急预案，加强与校心理健康中心的专业对接，畅通家校沟通渠道，对于出现严重心理危机的学生，及时与家长沟通，共同制定关怀与干预方案，确保学生需求得到及时响应。

　　（六）教育队伍建设

　　以专业化、规范化为目标，提升队伍开展个体辅导与团辅的能力。开展教师和朋辈专题培训，围绕基础心理知识、个体辅导沟通技巧、团辅活动设计与组织、危机信息反馈等内容，提升教师和朋辈辅导员的工作能力。定期召开心理委员工作例会，通报个体辅导与团辅工作要求，交流工作中遇到的问题与经验，解答困惑。鼓励辅导员和教师参与校级专业培训，学习心理辅导理论与实操技能，提升其开展个体辅导、组织团辅以及危机处置的专业水平，完善全员协同的心理育人工作网络。